>    赵奕说着头都没抬,“数学逻辑再清晰也肯定有错误,他们能比我做的更好?”

    “……也对!”

    邱成文想想确实是这样。

    如果是建立在数学逻辑基础上的想法,而且构架过程完全没有错误,就等于破解了超导反重力问题。

    可能吗?

    这里面也许有数学天才,但要说直接破解超导反重力,几乎是不可能的,只需要看一下作业页数就知道,超导反重力的数学解析,怎么也要几十页内容,几页的数学逻辑构架,能做出基础的描述就不错了。

    邱成文和赵奕、李宁一起看了一阵子,就感觉十分乏味了,他又忍不住开口道,“你真的想在这里找灵感?”

    赵奕反问,“还有什么其他更好的方法吗?”

    “……没有。”

    邱成文发现问了个很傻的问题,他干脆叹了口气站起来,说道,“我还是去看一下周立吧。”

    “招待不周了。”赵奕继续看着手里的东西。

    邱成文走出了办公室,转过头看了一眼摇摇头,他发现自己来了个寂寞,本来是想看看超导反重力的研究进展,结果就看到赵奕在看学生作业?

    还找灵感?

    两者有什么关系吗?

    有些学生的作业完全没有逻辑,纯粹就是凭空想象,对研究一点帮助都没有。

    那些有数学逻辑的作业,也没有多大意义,最多就是说明学生的水平高一些。

    仅此而已了。

    另一边。

    赵奕继续在办公室里工作着,他主要还是看本科级别学生写的东西,本科级别学生数学水平不够,想写出有数学基础的作业,几乎是不可能的事情,但他们都很有想象力。

    比如,一个叫何静的学生,也提出了类似于‘新场’的想法,但她说的不是‘产生新场’,而是说产生一个能阻隔其他场的范围。

    在这个范围内,引力、电磁力都会会被弱化。

    另外,还有一个学生叫朱理,他提出了个‘切面理论’,说离子晶格自选产生切面,阻隔空间引力的传导。

    现在赵奕正在做的工作,就是找到基础数学构架‘找不出错误’的想法,这两个想法在基础数学构架内,是找不出问题所在的。

    其实赵奕做的事情,就像是验证过一个超大自然数是否是素数,因为超大自然数检验素数,计算量是非常庞大的,而他的数学构架只能支持,做出非常简单的验证。

    比如,验证3、5、7。

    如果一个想法用简单的验证找不出问题,就可以用它来试试做出数学构架,从而进行后续的推理,再根据构架找到具体的实验方法。

    赵奕用了一天多时间,看完了所有的‘作业’,最后找出了这两份,能通过‘基础验证’的想法。

    他觉得都可以试试。

    接下来他就根据两个想法,分别做起了详细的数学论证、推导,构造出‘超导反重力’的基础逻辑。

    然后就是准备实验了。

    当真正准备进行实验的时候,赵奕已经有了足够多的条件,使用一个超高消耗的《因果律》,马上就排除了‘阻隔其他场力’的方案。

    “切面理论是最有可能的。”

    赵奕对李宁说道,“这是最后被剩下的想法,我以切面理论做了数学论证,并进行了更加详细的推导。”

    他拿出了十几页的东西。

    李宁看着上面复杂的数学构架,都感觉头有点疼,他发现自己真是什么也没干,最后连赵奕做的东西都看不懂,不由得陷入自我怀疑,‘差距这么大吗?都是数学家、物-->>

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