。正想要走到别的摊位上静观其变，客人却转头对他说：“认得上面的图案吗？”
“哪一个？”
“盘子上的。”
因为陶盘体积很小，直径仅比市面上常见的酱碟稍大两三公分，盘面上放射状分布的网格纹饰也因日久而模糊。他要蹲下身仔细观看，才能意识到那青蓝色的纹饰线条并非简化的蛛网，而是类似于八卦图的花样；不过图格的数量很多，远不止中央区域的太极图与八个卦象，大概是奇门遁甲图之类的变体吧。
对这样的物件没有兴趣，但因为客人一直盯着看，他不得不问：“你喜欢这个吗？”
“啊，没有。只是想到别的事了。”
早已留意起他们的动态，随时都要上前推销的摊主顿时沉下脸色。曾蒿不由地更觉踌躇。“那，要买吗？”
结果，客人还是自己掏钱买下了陶盘。看到这一幕，他暗地里松了口气；当然不是在意价钱的事，而是因为但凡客人出钱买下的东西，除非不能保存，否则是绝对不会留给自己的，等到分别时一定会带走。想到不必留这样一个没用的东西在工作室里，他就觉得轻松了一点。
买完陶盘之后，客人终于尽了兴，主动提出想打道回府。惦记着手头研究的曾蒿自然求之不得，只想尽快回去赶上进度。归途中，他的忧色大概显露了出来，客人忽然问：“助流器的调整不顺利吗？”
“啊，也还好。只是，想要再把聚集模式的后座力减轻一些。”
“是说对抗模式吧？”
曾蒿为难地回答道：“图纸上是这样命名的……”
“但你觉得叫做‘对抗模式’很奇怪？”
“……嗯。感觉和实际的效果没有什么关系。像这样强度的高速气流，不管冲击范围压缩到多少，不都是一样能够造成杀伤吗？”
“对你们确实是这样。不过，对这个设计最初预想的服务对象来说，只有范围最小的冲击波才适合用来互相射击，更大范围的模式都是对周围的环境使用的——所以才叫做‘对抗模式’啊。”
于是又一次，客人提起了那个叫曾蒿难以想象的地方：在那个既年轻又古老的王国里，大部分居民都是仅到他膝盖的猿猴；王国的统治者既是赋予它们新生的母亲，也是指挥它们建造了整个国度的工程师。这些多毛的国民都有不可思议的强健体魄，能够徒手举起十倍于身量的山石，自如穿行于火焰与刀尖之上；在智力上大部分国民都属平庸，只能按照说明文件的要求去操作专用设备，完成最基础的劳力工作，但也有出类拔萃、足以为君主之臂膀的俊才……然而，无论身体与头脑多么不凡，它们都有一种根深蒂固的顽童天性，使得它们对于任何概念性的命题都缺乏兴趣，且在日常工作中不断制造危机；这种天性贯穿整个生命中九成以上的时间，即便是创造者本人也难以改变。受到条件所限，她只得发明了一套针对性的教育方针，用各种各样的游戏诱导它们完成她的指令。
曾经令曾蒿日以继夜、废寝忘食地去研究和调试的“便携式多模助流器”是这项教育工程的产物。在诞生数百个小时后，矫健如虎豹的多毛民便会懂得如何利用这根造型朴实的金属管制造气流冲击波，移除妨碍工程的山丘与废弃建筑；同时它们也能学会把助流器切换到更温和的模式，作为动力装置来快速移动，协助它们进行冲刺与跳跃。在这个阶段，助流器之于它们就像是孩童手中的球棍与滑板；等到它们成长得更为成熟与灵巧，对抗模式又会允许它们用助流器在小空间内互相射击竞赛，以此来增进亲密和组织能力，以便在将来接触真正意义上的武器——简而言之，就像是用装填泡沫软弹的玩具枪嬉闹而已。
为什么教育者的资料里会有这种装置的设计图纸呢？他在调试的过程中偶尔会想这个问题，但也没有感到特别惊讶。“装置设计”似乎是初级教育内容中十分受重-->>