另一方面，随着越来越多的演化下界成型，陆续有飞升者融入九州，而能够成功飞升九州，就已经证明他们所行之道确实可行，这些道路也随着他们一起被带到了九州。
虽然，这些道路相比于呼吸法、练气观想法都显得狭促，但同样也有许多可取之处。
而呼吸法、练气观想法固然宏阔高远，但也并非适宜于所有人，不过，有这么多现成的素材摆在这里，自有聪明人对其进行再加工、再组合，最终走出一条条各具特色的新路来。”
炎夏神龙老爷子奇道：“各走各路？陈中夏他们那一代不是最反对这么做吗，这……怎么又走回去了？”
姜不苦解释道：
“看起来相似，其实本质不同，这些道路不同只是外在，内里却都是根植于同一个核心，只不过是为了适应不同的群体而做出的改变，最后还是殊途同归。
而这和地域的关系颇大，不同地域适合的道路往往不同。
譬如十万大山周边，就特别适合呼吸法修行，走体魄先行的路子。
不过，呼吸法的入门门槛太高，为了更普适，降低入门难度，便加入了从多个演化下界提炼而来的武道修行思路。”
边走边说，两人已经走出了人流密集的闹市，进入一座校园之中。
这是针对六岁至十二岁孩童的启蒙学校，这个阶段的孩童，无论天赋多么惊艳，都在接受知识启蒙，还没有学习修行，所以，他们看上去和蓝星炎夏的同龄人并没多少区别。
“叮铃铃”，随着上课铃响，还在操场中奔跑玩闹孩童如同群兽归笼，又向各个教室涌去。
某间教室内，任孩子们一边嬉笑打闹一边各回各位，一个颇有些年纪的男老师依然背对着黑板，用粉笔在整块黑板上勾勒着线条。
看着老师面对着黑板专心作画，孩子们的注意力越来越被正在老师笔下成型的黑板画所吸引。
第一印象就是非常大，整块黑板都被囊括其中。
“老师画的是什么？”有人询问。
“应该……好像是一头怪兽吧？”有人猜测。
“你傻啊，你家怪兽长这样？”有人反驳。
“那你说画的是什么？”
“呃……啊……暂时还没看出来，容我再想想。”
大家都在好奇的议论猜测，却都不知道老师在黑板上画的是什么。
直到，老师在那些图画上标注文字。
他在黑板上方，长而扁的一块区域标注了四字，“北俱芦洲”。
然后在黑板左右两侧，两块竖条狭长形的区域分别标注“东胜神洲”、“西牛贺洲”。
最后，他在黑板中央偏南，也是占据整块黑板最大的一片区域，工整的写下四字。
“南赡部洲。”
然后，他又特意换了支红色粉笔，将这片区域居中一小块单独涂红，在旁边写上两个红色标注，“九州”。
弄完这一切，面对数十双清澈的、写满好奇的眼睛，这位老师强压下心中异样的心思，按照自己在接受培训时的要求严格管理自己的表情，以期这一场教学达到最好的效果。
若是一个已经完成了启蒙教育的人看着他画在黑板上的这些，一定会问：“这是想给我们讲什么神话故事吧？”
若是他一本正经的说“不是讲神话故事”，而是教你们一些基本常识，那么，对方一定会捧腹弯腰，笑掉大牙。
也唯有面前这些如同一张白纸的稚童，才能任他这般施为。