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席勒所教的基础心理学课程是他在哥谭大学教学时长最长的一门课,因为心理学教授奇缺,一些留校任教的学生水平又不够,席勒并不能专心地当硕导和博导,必须要带本科的课,而且是从入门课程到进阶课程全部带完,他所说的一周工作40小时,可是结结实实地上40小时的课。但这也有好处,那就是对于基础心理学的入门课程他闭着眼都能讲,所谓的写教案也不过只是在本科的教案的基础上稍加删改,大体的内容是没有变的。
基础心理学相对比较枯燥,开篇的几堂课都是在讲各种定义,之后也基本是在用各种心理学大师和心理学发展历程进行引入,在哥谭大学这个阶段,大概需要用10~12个课时完成。
其中前5个课时用于背诵,后5~7个课时用于进行小组讨论和汇报,之后还会有1~2堂社会实践课,也就是去街头做问卷调查。
来到水星之后,刚教了两节课席勒就发现,用5个课时来背诵是有点太小看这帮学生了,他前两节课讲的所有重点他们都在课下背诵完成了,也就不需要再重复讲一遍,这一部分就压缩到了3个课时左右。
也就是说,今天上午的课一上完,定义巩固及背诵部分就已经结束了。
席勒正在办公室思考要如何安排接下来的小组讨论及汇报课时。
在哥谭大学的时候,席勒上课基本是一板一眼,因为光是督促背诵和要求他们完成汇报的基本工作就已经很困难了。
全世界的大学都有这样的现象,那就是上限和下限差别极大,而教授们又无法花太多时间去督促后进生,这就导致在推课程进度的时候要考虑的东西太多。
既不能被尖子生远远落下,也不能完全不管那几个不学的,还得符合绝大多数中部学生的学习进度,因此每次带小组活动课,席勒都是费心费力,又不出效果。
为此,他写了很多次报告,要求聘用新的本科教学人员,好让他能专心去带研究生和博士生,但是可惜,哥谭情况不好的时候没人愿意来,情况好不容易好了,经济危机了,学校雇不起新人了。
可以说在十多年的时间里,席勒一个人撑起了哥谭大学的心理学系。
坐在办公室里,席勒也在纠结要怎么安排这些学生的小组活动课。
理论上来说,他们背诵这么快,小组课程肯定不在话下,但是万一他们只是背诵的快,在社交和工作统筹这方面不行,那如果把课时内容安排得太紧也容易出问题。
席勒上的这两节课基本都是在照本宣科,学生们也都是在低头抄笔记,他们之间没有什么互动,所以席勒要是想知道学生们的社交能力,就得去问问其他教授。
席勒当然是先找到了离他最近的奥利弗,正好奥利弗带的军事课上也需要分成不同阵营进行兵棋推演,这种活动是最能看出综合能力的。
听了席勒的疑问,奥利弗仔细地思考了一下之后说:“我认为你一定要强调一个要求,那就是每组必须有所有不同种族的人,也就是既要有亚马逊的女战士,也要有亚特兰蒂斯人,还要有人类,最好还有外星人或是其他超级英雄。”
“因为如果你不这么做,他们就会更乐意和同族组队,抱团很紧,这根本达不到锻炼他们社交能力的目的,而且还容易引发种族之间的冲突。”
“划分成小组就不会吗?”席勒问。
“这起码能制造出平衡。”奥利弗说:“当然你最好也规定一个小组当中同一种族的人只能有一个,避免他们人多欺负人少。”
席勒感觉到有些头疼,哥谭大学基本不存在种族歧视问题,事实上,哥谭就不怎么存在种族歧视,肤色根本就不是这里的大问题,管你是黑是白还是黄,枪口之下众生平等。
所以席勒也没有什么调节种族矛盾的-->>