要代入式3和式2，看是否能消掉主方程的一个未知数。”
“我们继续变换……”
王浩边解析边讲解着。
每个人都跟上思路认真的理解。
虽然王浩解析的速度很快，但有《教学的馈赠》的效果加成，再加上在场都可以说是数学、物理、计算机等领域的顶尖学者，就连水平差一些的张志强都理解了。
他们边听着也频频的点头，“没错，就是这样。这样代换就可能消掉未知数了。”
“有道理啊，这个方法很好。”
“和我想的一样，我刚才也是这么想的。”
“……”
王浩继续解析着。
他的解析又写满了一个新的白板，最后得出了一个的函数，再做了一个简单的函数图，让大家能看的更清晰。
这时，已经求出了方程三个未知数的关系。
好多人顿时惊住了。
保罗菲尔-琼斯满是惊讶的说道，“如果再代入式1，不就能求出γ的值？”
“是啊，求出一个值了！”
“最终求函数关系，γ的单一值也很重要的，代入到式3，就可以再得出和β的关系……”
“问题不就变简单了？”
“……”
他们惊讶的讨论着，忽然感觉有些不对劲。
怎么就到这一步了？
这不就等于问题解决了一半儿以上吗？难题变得简单了很多，再继续下去……不就解决了？
有些明白过来的人，表情明显变得很奇怪，他们还是继续跟着去理解。
王浩没有任何停顿。
在进行到这一步的时候，灵感值已经超过90点，而且已经找到了解决问题的方向，顺着继续做解析就好了。
他就继续做起了解析，就像是给学生讲课一样，还一边不断地讲解，第三个白板又写满了。
当一个新白板搬上来的时候，他直接在白板上，把前面的内容总结成了一个简化方程组，“从开始到现在，关系已经梳理的很清楚了。”
“大家来看，这个简化方程组……”
“题目的难度很高，但是，多想想总能想到解决方法的……”
“我们继续……”
其实根本不用继续了。
有难度的部分都已经解决，剩下的即便是让张志强上，他都能顺着思路得出答桉。
区别，只是时间而已。
王浩的解题速度非常快，因为研究已经完成了，灵感值超过了100点，他也不再继续做讲解，就直接开始写起了答桉。
在用掉第四个白板以后，他终于列出了动力、高度、速度等几个未知数之间的函数关系。
这就是结果。
等写完了结果以后，王浩面对众人微笑道，“大家看，这样就完成了解题。所以面对难题的时候，只要多想想，总能解决……”
“……”
“……”
会议室里的人表情都有些麻木。
他们最开始觉得是王浩碰到了问题，就让他们一起做研究，结果听了一个多小时，问题就已经解决了？
这是王浩的新成果？
是在给他们讲课？
这节课的收获确实不小，最少让他们懂了很多偏微分方程的解题方法，但是……怎么感觉有点不对劲啊？
怎么就变成上课了？
陈蒙檬、张志强、罗大勇等人可不这么想，他们都很清楚题目-->>