看到的是：“地上书扔的乱七八糟的！”
程纤纤也看到了，是她自己扔的，当时只是为了哄小丸子，一急之下，把书和识字图教好了并没有归位。程纤纤便紧张地对安希蓉说：“小丸子妈妈，我不是故意的！我不是故意的！”然后就不好意思地跑回家去了。
安希蓉从地上拿起那些带有爸爸妈妈的挂图，让小丸子看，并说“哪个是爸爸？”同时认真地观察儿子的眼睛，结果发现儿子的目光聚焦在爸爸上，非常兴奋地抱起了儿子，大亲了一通。安希蓉验证的方法比程纤纤更有水平，更适合小丸子的心理。安希蓉只要从小丸子的目光聚光点，就很快确认小丸子是否认字。
然而，挂图存在一个问题，那就是图和字两个部分相结合，安希蓉想知道的是：小丸子是因为识图而记得文字，还是因识得文字而记住特定的词。于是安希蓉把图和字折成两个部分，用图验证一下小丸子是否因看图而认识字，而后又用文字考一下小丸子识字的准确性。结果，让安希蓉非常满意！无论看图、无论看字，小丸子都识得特定的词与文字。
再说，程纤纤跑出去以后呢，她并没有跑回家，而是跑到她的同学家里去，她告诉她的同学说：“那个小丸子会识字了！会识字了！”
“小丸子才6个月，会识字？！”大家都不相信。可是程纤纤却说的非常非常的认真，没办法，她的同学只好随口说“相信！相信！”
什么相信相信，一个个都是随便说说的呀，聪明的程纤纤一看就知道了，他们都是在应付自己，根本就不相信自己说的话。于是程纤纤她就给同学说：“我们打赌，如果现在我说的是假话，就罚我一次背10课课文！”
大家看程纤纤打这么大的赌，一个个都很真诚地点头，表示愿意打赌。于是程纤纤说：“大家每人做几个字词卡片，然后一同到小丸子家，找小丸子证明是不是这么回事！如果你们教他，小丸子会听会看不会哭，就说明我程纤纤说的是真的的！”
因为大家都知道，小丸子只听他妈妈读书，其他人读书小丸子就会哭了。于是，大家积极做起卡片了。尽找些他们自己喜欢的字眼做成卡片。然后呢，大家就随程纤纤到了小丸子家。
大家看见小丸子妈妈在教小丸子，都停住了，一致使眼色叫程纤纤过去，找小丸子妈妈说，教小丸子识字的事。程纤纤已经是二年级的同学了，胆量和想法都有了，于是程纤纤大着胆子走进大厅，来到大胆地对安希蓉说：“小丸子妈妈，大家都知道小丸子会识字的事，所以大家都想过来教小丸子一下，不知可不可以？”
安希蓉一见程纤纤们的架势，就知道是怎么回事，于是就让她们试试，自己便带着屈满霞继续去清洗去了，留下屈雨晴陪着大家。厅里面剩下了屈雨晴、小丸子和程纤纤以及她的几个同学，接着大家就拿出他们准备好的识字卡片，让小丸子看，然后念给小丸子听，比如说这个字念什么、那个字念什么等等。
最后，确实如程纤纤所说的，小丸子很认真看、很认真听，没有哭，还很高兴地对他们笑了笑。这一下简直是给同学们打下了强心针似的，大家像打了鸡血似地都拼命的狂叫叫哇，而后跟出了屈家，满村地去说：“我们教小丸子识字了，而且小丸子还会对我们笑啊！”
留下屈雨晴，她不会写字，但是这一年来，她配合妈妈给弟弟读书，也读了很书、学会了很多字，她也跟程纤纤一样，不时地试着教弟弟识字。屈雨晴测试弟弟更加简单粗暴，屈雨晴已经认识了很多书的书名，比如屈雨晴把一年级的课本都搬来，而后给弟弟说：“这二字大字的念语文，这三字小年的念一年级，全起来念一年级语文。”等等。小丸子回应姐姐的也很简单粗暴，那就是用小手拨开姐姐拿着的、小丸子已经识得的书名的书，屈雨晴马上就意思到弟弟已经识得了。屈雨晴更绝，她把一年级的课本杂在一起，然而跟洗扑克牌一样，再说一本书，让弟弟去认，结果手打-->>