光去看他的儿子了。不过我也不是想生气，而是在想办法，怎么去解决这个问题！”
对于桶子村人来说，除了贫穷以外，别的什么东西似乎都觉得珍贵，比如这些丢得满地的纸张，都是安木工捐赠的，是很不容易的，不能把它给浪费了，所以屈香火一张张地捡起来，都装到竹篓子里。
当然，屈香火做这些，小丸子妈妈也看到了，到了晚上，安希蓉她也一下就想出一个新的变化应变方法：“老公，我们得让儿子能够有新的事情可以做，要不然现在真的就没有书读了，也是一个要命的事儿，现在必须、能够、要有新的工作计划才行：‘那就是识字卡片！’”
安希蓉在想：“一是学生扔掉的识字卡片，可以用来重做识字卡片。二是识字卡片必须系统地做，孩子才能系统地识得知道。”当然安希蓉知道，这是一个大工程，但信心满满的。当然，光光用捡到的纸张做知识卡片肯定是不够的，到时还得争取小丸子姥爷的赞助！安希蓉在想。
屈香火听了安希蓉的计划，表示积极支持，并说：“到时我再去争取哥们的支持！我这里说的支持，饱含着两层意思：‘一是争取纸张上的支持，一是工作时间上的支持。’”
纸张支持很清楚，工作时间上的支持，安希蓉不太理解地说：“工作时间上怎么支持？”
屈香火对老婆说：“就是说，你今后可能要花大量的时间在教育孩子上，没办法去参与一些必要的劳动，所以在必要的劳动上，得争取哥们的支持和帮助。”
小丸子妈妈发现小丸子在对她笑，从小丸子的笑，想到了读书，想到识字、想到了卡片，这一想终于解救了她：一直压抑在心头一个新的问题，因为缺书本而到处寻找书籍，已经找不到什么新的书了，他正愁着怎么给孩子读书了。
安希蓉很认真地对老公说：“现在，随着孩子越来越大，他知道的东西就越来越多，那以后日子怎么办呢？我正在犯愁的时候，居然我们自己的儿子会识字了！这种的情况出现，我非常高兴，也非常好兴奋，看到学生们在做一个个卡片给儿子读、让儿子认字，于是我就觉得是不是该把所有的知识，当作识字卡片做出来？！”
屈香火一听，小声地叫起来了：“天哪，然后怎么办呢？”
安希蓉侧身，把小丸子的头枕在手臂上，而后侧脸，随意想地对屈香火说：“按照儿子的识字效率，做再多的识字卡片也不够他学的，这里面就有一个识字巩固和应用问题，是不是通过玩识字卡片游戏，来不断强化与扩大应用呢？”
屈香火兴奋地动了动，调了调身子，与安希蓉面对面地说：“不错，这个思路很棒！”
听到她的想法得到老公的支持，安希蓉真的很高兴。但是，安希蓉又是一想说：“我能够把知识全部都做成知识卡片，儿子真的能够学进去吗？如果儿子真的能够学得进去，那么我们的儿子是不是就是天才了？那我这个做妈妈的，不就很不得了了？！”
于是，小丸子的学习，开始在安希蓉的脑子里面形成一个计划：“就是把小学到初中、以及所有的书籍的相关知识，通通做成卡片。”
……
安希蓉不仅仅会想，而且会做，即马上行动起来。于是，大年初四一大早，安希蓉叫来了屈香火、柳心儿和两个女儿说：“大家知道，我们小丸子会识字，现在全村的小孩都来争当小丸子老师，本来是好事，但是就出在大家来争当，很无序，学习的知识很没有系统，这对小丸子很是不利，造成知识断断续续的。我想把把小学到初中、以及所有的书籍的相关知识，通通做成卡片，让小丸子有系统地学！同时，让所有的村里的孩子和我们的小丸子比，以巩固知识，就是怎么比我还没有想到。但是，无论怎么比，先得把知识卡片做出来再。这要花很多的时间，希望得到全家人的积极支持！”
屈香火首先说：“我还是和-->>