卡片到处乱扔，于是就带来了屈香火家内外、以至村上大量的东西乱扔的问题，既很可惜，又很不卫生，很难办！屈香火只好拿来了家里的箩筐，到处去捡，最后只好教育学生们不要乱扔，把废纸扔到箩筐里（屈香火想把这些废纸处理一下，再给安希蓉做卡片），然而学生们大多答应之后很快就忘记了，又把废纸扔的到处都是。同时呢，安希蓉也觉得小孩子一过来大厅就全部都乱套了。
于是呢，安希蓉便给儿子的时间做了计划，就是把他的一天时间进行划分：
第一是早晨起床后，把儿子交给屈香火，让屈香火抱儿子出去玩一会儿。
结果后来，屈香火就抱着儿子到处逛，甚至到各个山头上去逛，跟孩子一起做各种各样的事情。
第二是早饭后到学生上午放学前、下午学生上课后到放学前，由安希蓉教儿子，并拉两个女儿跟儿子玩识字游戏。
第三是学生上午放学后到下午上学前，下午放学后到晚饭前，主要是让儿子、当然也让女儿跟学生们玩知识游戏（午饭时例外）。
第四是晚饭后，屈香火抱儿子到各家去吹牛显摆，约半个到一个小时。
第五是晚逛村回家再跟家人玩知识游戏，约九点睡觉（含洗澡之类）。
这样安排以后，好像是有序了，然而上下午学生放学后的时间里，学生们都会跑来屈家，结果堆了一大厅，也很难办呀！
于是，安希蓉和屈香火一合计，干脆就把学生与儿子小丸子玩知识游戏也分班一下，1-3年级的学生进行三班倒：放学后到午饭时间为一班，午饭后到上学前为一班，下午放学后到晚饭前为一班，其他人都去看书做作业。同时，书也可以借回家看，不要撕破还来就行，因为别人也要看。
这么一分，来小丸子家的学生，便变得有序了，不再那么乱乱的。学生也不会因为忙着当小丸子的老师或比赛对手，而影响自己的学习时间。
同时，屈香火用在城里菜市场打工赚的钱，到城里面去买回了10个小黑板，还有一些粉笔。这样一来，那就解决了学生当“老师”所需要的纸张问题、我拿“教具”东西到处乱扔、搞得环境很不卫生的问题，同时又给孩子们提供了一个做老师的机会。分班与使用小黑板的措施，引导了这些很想当小丸子老师的同学的时间错开问题和学习时间问题，而且还进行了分类，比如说用5个小黑板专门做语文问题，用5个小黑板专门做数学问题，这么一来，大家一个人拿着一个小黑板给小丸子上课，或跟小丸子玩知识游戏，和有时间“备课”问题，有的还当起游戏裁判来了。
“讲课”的讲课，做准备的做准备，大家觉得这样也很刺激，很好玩的，不亦乐乎的。
学校放学之后，这是个混乱的时间，在经过屈香火夫妇的分流以及引导之后，出现了有秩序且非常稳定的状态，于是屈香火家就成了很有效的一个活动场所，大家不懂的那边有书看，想学习的那边有黑板。屈香火的一个儿子，竟然引来这么一场大戏，学生成老师，每个学生觉得这样真的都很好。然而这里面收获最大的，还是小丸子，有学生相伴，这学习速度和水平得到相当的提高。
于是，这小丸子一个月多以后，情况开始发生很大的变化，到了这时，小丸子实际上才7个月多，这时候的他，已经把123年级的各科基本上都学会了。
于是大家就不甘心，那么个小小孩，怎么就学会那么多东西，真的假的？
安希蓉因此就想出一个招数：拿出她做的知识卡片，让小丸子与同学们进行比赛，也就让小丸子和同学们进行知识卡片游戏比赛，怎么比呢？就是说一个个字或词，大家到卡片堆里去找出来。从小学123年级的知识先来。
屈香火迅速就作出了安排，先让一年级的同学跟小丸子比赛，然后是二、三年级的同学，同时让其他的高年级的同-->>