其他人进行知识卡片游戏，即看谁知识卡片拿得快、拿得好、拿得准。通过玩知识游戏，小丸子在4个月时间之内，疯狂的增长知识！”
小仙女听了，很开心地笑了，只要说文曲星好的，她都开心，她都愉悦地笑着。
面对当前，一般的妈妈已经满足透了！但是安希蓉，很不满足，她又想到了，即如果让小丸子一起玩这种单纯性的知识游戏，应该不会再有什么优越成效了，于是安希蓉便想到另一种游戏方式，也就是对已经有的知识卡片进行二次开发，即利用已有的知识卡片进行组句游戏。
这种游戏，安希蓉想好了两种玩法，一种是先统一说一句话，双方按照要求到各自的卡片堆中去找相关的字词卡片，组成句子，这种游戏跟以前玩的游戏差不多，就是卡片一次性找得多了点，没什么智慧营养。
再一种是比较神奇的---即兴性组句，就是每人从对方的卡片堆中，取同等的几张卡片给对方，然后按照所提供的字词，进行组句。这种游戏也有三种玩法：一种是仅就所提供的字词组句，标点符号随意；另一种是除了标点符号随意外，自己还可随意补充3-5个字。谁组的意思好，就谁赢。可以由裁判或在场的人共同裁决或投票决定。这种游戏难度就大了许多，而且需要一定的思想、智慧和技巧，安希蓉是想通过这种游戏，了解一下自己儿子的智慧水平。第三种是加上限定时间完成，这种相对比较有比赛感。
安希蓉是个行动派，说干就干，组句首先就在小丸子和他妈妈之间、小丸子和两个姐姐之间进行，先进行简单的游戏。以最简单的例子来说明，比如：“我要吃东西”，小丸子非常的聪明，听妈妈这么一说，快速取出卡片，别看小丸子还小，非常的光滑、灵活，一双眼睛、一双手快速配合，两下下就把所需的卡片找出来了，而后很快就组成了句子。屈雨晴和屈满霞的兴趣也都被调动起来，玩得不亦乐乎。开始时，安希蓉是限范围的，即先限范围在1-3年级各科的字与词，几天后就把范围扩大到1-6年级各科的字与词。第一阶段游戏是随便说平常话，各自进行组句游戏。
这种游戏太没营养了，一天下来，小丸子就大哭大闹不玩了。而屈雨晴和屈满霞却还玩在兴头上，于是她俩就求弟弟再玩一天。结果，游戏都由屈雨晴和屈满霞俩姐出，小丸子玩没意思的半死，而且回回都让着俩姐。后来，俩姐干脆就联合起来对抗小丸子，等于是1比2，结果屈雨晴和屈满霞偶尔也能赢上一二次，不知是小丸子放水、还是题目太简单而碰巧，让俩姐高兴的半死。
到了第三天，小丸子死活不肯玩这种没营养的游戏了，既耗体力、又没智慧，的确让小丸子扫兴，尽管后来范围扩大到1-6年级，只是增加体力耗费而已。
于是，安希蓉马上就把所有学生引进这个游戏中来，很快的，很多学生玩一阵之后也不想玩了。
于是，安希蓉很快就决定玩第二种游戏。这种游戏比较省体力，但比较费脑力。先玩10个卡片加最多随机添加5个字。要求：卡片必需全部用上，同时添加的字不超过5个。速度快的加2分，句子更顺的加2分，卡片剩一个的减2分，添加字多一个的减2分。两个主裁判，不分上下时由大家表决。
安希蓉虽然有点贪心，恨不得把他儿子变成一个很厉害的人，但是她也知道，凡事要循序渐进！
这个游戏的确好玩多了，每次都有挑战性。开始时，安希蓉只让小丸子跟低年级的同学比，没人的时候就让小丸子跟俩个姐姐比。一天后，俩姐和一二年级的人已经没有对手了。随后是三年级的同学参与进来，小丸子就没有那么容易赢得人家了。跟三四年级的后进生比，比较容易赢得胜利，但跟三四年级的学霸比，胜率稍微低了些。主要是对组句还不是很熟练，他总是想不用添，到了限时间时，不小心一下就输，学霸有时也是很利害的；再一方面是小丸子年龄小、个子小，跟大孩子比身体的灵活就差多了-->>