“你看着办吧。”他如接到圣旨一样，回到办公室后，直接对林易卯说：“我给段长汇报过了，现在办公室的事情不太多，你就直接去教育室那边上班，全心全意当好老师。再说了，你继续在办公室，也不能这边拿着工资奖金，那边还去领讲课津贴，哪有领双份的好事情。我现在是办公室主任，手头的工作整理下，也不用等计划员回来，明天就去教育室上班。”林易卯归拢了相关资料，放在郭志鳌的桌上，说：“东西都在这儿，我这就下楼去教育室。谢谢你，想的这么周全。”
林易卯的授课对象，是全段一百多名的青工，从年龄上说，大都是他的哥哥姐姐，从工作上说，都是他的师傅级别。备课时，他就意识到，这副担子也不会轻。一个是，只能靠对内容的巧妙安排和精简提炼，来吸引他们的注意力。再一个是语言的表述，还必须给师傅们以最大的尊重，不然的话，就可能成为烫手的瓷器活。
讲台上，他从汉字的“六书”构成原理入题，到甲金篆隶草楷行七体的演变过程，对应朝代顺序，简明扼要，以生活中常见字举例诠释。字的基础上，对五类实词和六类虚词，重点在运用上，进行了简练的讲解。又对六种基本类型的词组，做了概要的介绍，还特别例举了成语“魑魅魍魉”。黑板上，他写完这四个汉字，引来一阵议论声，都说没见过四胞胎一样的字。标注了拼音后，教室里，磕磕绊绊有师傅念出来了读音。他立即竖起大拇指，肯定地说：“对，就是这个读音。这个成语的意思，是啥呢。大家再仔细看看，这四个字，都是鬼字偏旁，从象形的角度分析，应该与鬼怪有关。对了，它的意思，是对传说中害人的妖魔鬼怪的统称。每个字代表一种坏人，四个字就代表形形色色的坏人了。那么，谁知道，它又是哪类词组呢？对了：是并列词组。”
随后，介绍汉语句子的六种成分，他用了教科书里最典型的例子：回回回回回回回的家。这句话，写到黑板上，教室里立即热烈地讨论起来。大家探讨了五六分钟，没一个人能正确地念出来。有的师傅就猜测说，这句话的意思，就是一个人连续回了七次家吧，大家一阵笑声。林易卯接着说：“那我给师傅们一个提示，这句话的主人名字叫回回，确实是说他回家的意思。但不是七次，也不是一次，而是很多次无数次。”七嘴八舌，又过了一会，还是没人顺畅地念出来。下面有人坐不住了，喊叫道：“林老师，看你咋念这句话，我们是没辙了。”林易卯说：“各位师傅，那咱们一起分析分析这句话。首先呢，可以确定，这是一句完整的话，在语文的基础知识里，是把它作为一种典型例句，供大家学习的。”接着，他转过身，对着黑板，在七个回字下面，划了三长一短四条线，分成了一二、三四、五、六七几个小段。转过身后，面向大家说：“师傅们，现在请看我划的四条线，第一条，这就是那个名字叫回回的人，咱们不管是男人还是女人，当然是男是女都可以。那么，大家知道这肯定就是名词了。”他接着说：“第二个横线上的回回，它在这里充当的是副词，就是每次、次次的意思，还记得我刚才说的不是七次，是很多次无数次的话吧，就这意思。后面的分析就简单了，第五个回字呢，他是个动词，就是回去的意思。最后这俩字，好理解多了，跟最前面的俩字，同样的词性，一样的意思，说的还是这个叫回回的人，每次回的就是他自己的家。当然了，他要是经常回别人的家，就麻烦了。”“下面，再看它的句型结构。”在一二条横线中间，他划了两道长长的竖线，在名词的下面，又划了一道长一点的横线，写了“主语部分”，对应第五个回字写了“谓语部分”，在“家”字的下面划一横线，写了“宾语”，又在三四、六七两个回字的横线下面，分别写上了“状语、补语”的字样。指着黑板说：“这回都清楚了，这就是从字、词到句型，对这句话完整的分析。”
学习课文阶段，对于名篇的理解，他强调说：“要想真正领悟作者文章的高度和深度，必须要营造相应的环境氛围。比如说，欣赏高尔基的散文诗《海燕》，当你面对风雨欲-->>