尽个人所有，试图填补学校的财务缺口，但终究是杯水车薪，难以维系。
因为这三笔进账中，第一笔是固定的死数，第二笔时有时无，第三笔由于部分家长的经济困难，只能以记账的形式欠着，收上来的寥寥无几。
支教老师们的补贴，每月七百元，却已连续三个月未发放。还好这些老师的大多数，并非为了金钱而来。
他们坚守在这片土地上，不为名利，只为那一份对教育的执着与热爱。
说这么多，孩子们没有课本的事情必须解决。
孩子们没有课本，如同士兵上阵却无枪无剑，面对知识的战场，他们显得格外无力。
谭溪宁知道要解决这一难题，需要的不仅仅是资金的补充，更需要社会的关注与支持，以及对教育本质的深刻反思。
谭溪宁在后厨找到王乔明：“校长，我有事找您。”
王乔明正在给学校里的大黄狗熬包谷面，看到谭溪宁，他洗洗手走出来：“谭老师，咋个了？”
“校长，是这样的。我找您呢，是想同你商量一下学生课本的事情。暑假之后，就是新的一个学期了。咱们小学这个成绩……”
谭溪宁顿了顿，“说实话，说得好听些是一个小学文凭；说不好听一点，就是一个扫盲班。五年级以上，整个班级能考及格的人数不足五个。
我有个亲戚家的小孩在市里读书，我也知道那孩子的学习情况。她考93分，还是全班倒数。你知道这个差距有多大吗？”
王校长为难地沉默着。
过了一会儿，他才缓缓开口：“谭老师，你说的情况么我晓得。在这个学校里面，老师就是娃娃的家长，只要能保证娃娃们不出事情，教会他们好好做人，有自力更生的能力就是目标。
我作为校长，很痛心，也很无奈。我希望他们能走出这片大山……老师们都在努力，我也希望低年级的孩子能遇到一些有耐心，真心想让他们读好书的老师。”
“对。可是目前的情况是，孩子们连教材都配不齐。”
“这个问题我想了很多办法，但是一点办法都没得。财政那边，我每次开会都说这个问题，但你晓得在我们这里地方，整个大趋势就是贫困。
上面给我的答复就是，咱们普沙村贫困，其他村比如底噶、老熊窝、阿卜村……比我们还穷，比我们还需要扶贫。
娃娃们的课本，一年一年地用，用完一届又收上来继续用，有些娃娃用的课本还是老版本，我都晓得，但是么得办法。我能做的，只有这些多。”