思绪，创新学这本书也是一样通过文字来帮助学生学习思绪，但是依据心理，对于感兴趣的会更加投入，而对于不感兴趣的即便是再怎么强迫，书本学习本就无聊，反倒是思绪更能提起人的兴趣，如若一昧强求书本学习也只会达到反效果反而会使学生对于学习越来越厌恶，所以创新不能强迫，学习创新的目的就是知道如何创新，那么就应该在实践中培养学生的发现能力并且以此来达到创新，空创并不意味着什么都没有，而是在没有的基础上依靠自己的思绪发现知识，从而用以创新。那么就可以拿出一样物品让学生思考从这个东西上自己能够创新出什么东西，或者说能够结合到什么东西，创新最重要的不是结果而是中间的思考过程。’创新考试只有五分钟，能写出这么多也真是厉害，那么现在就是测验这个答案是否正确，如果不能够达到想要的效果，只怕她还要重新考创新八级。”
创新没有固定的答案，只能通过结合现实来确认这个答案是否正确。
而是否正确就在于能不能达到考题想要的结果，也就是说这个八级创新的正确与否也就看这个方法是否能让创新学更简单一些。
其实不必八级创新通过，只要答案在理论上是正确的那么就可以被称为超创新型天才。
只不过要考过创新八级那就只能结合实际，如果成功那么就过，如果不成功可以被称为超创新型天才但创新八级过不了。
“那么，现在我们就来试一下这个方法是否可行，这就是测验，从第一排的海吾同学开始吧。”
情理之中，毕竟老师总是喜欢从第一排开始提问。
我站起身，等待着老师的提问。
我虽听了个大概也了解了不少，但是第一次还是有些好奇和紧张。
只需要将现有的东西结合到某样东西就行。
老师拿出了个小型电扇问道：“那么从这个上面你能创新出或者是联想到什么？”
对于我一个创新二级的没有固定的知识基本很难创新，不过小型的空创还是能够完成的。
电扇，通过电流制造动力使三叶扇运转从而造成风力，吹散原存在的热空气并作用降低空气温度。
小型的电扇会让我想起大型的电扇。
大型的电扇就是在屋顶通过电流来达到运转，吹散下面的冷空气，在那下面会有一股压力。
运转，压力。
力的作用是相互的那么也会造成向空中的力。
飞机？
飞机通过螺旋桨等诸多物理因素从而使上升的力大于自身重力，从而达到飞行的作用。
见我长时间思考老师道：“想到什么了？如果没有的话也不用紧张，慢慢思考。”
“飞机。”我一脸认真地盯着老师：“我能想到飞机。”
老师看着我那双暗红色眼睛微笑道：“那你为什么会想到飞机？”
“风扇通过风力来达到吹散热空气并降低周围温度，同样的大型电扇也是这样通过风力来吹散热空气并降低周围空气，但是力的作用是相互的，既有向下的力那么也会有向上的力，这让我想到了飞机，飞机是通过某种方式达到向上的力大于自身重力，从而达到飞行的作用。”
“可以，很不错，请坐吧。”
坐在位置上，我了解，原来这东西是思考原有的知识来达到运用，知识就是对原有的理解，通过理解来达到创新，虽说只是联想，但只要常常这样那么就知道如何改变，如何理解从而了解如何创新。
如果再有目的的话，那么创新就会更加容易。
如此一来创新也能通过努力。
但是利弊观，任何一件事都有利弊，或许它使创新更加简单学习思绪也更加容易，但这种方-->>