么突然无规律地回转和变轨吧?”

    “好怪。”坐在一旁的立园阳太对高田旭耳语,“这是教学演示用吗?感觉做得过于复杂了。”

    “确实。”高田旭同意。

    台下的同学们都新奇地看着,而台上的人则是心中打鼓。

    一、二、三、四……半分钟里他推动了四个球。这个仪器没有什么分数表,在台下的人也几乎不可能计算出他有没有操作正确。

    但根据老师的说法,小球的运动显然并没有变得平缓。后面反而有一波一波无规律地变动。

    “九条老师,我这样做得对吗?”那个同学心里也没底,一边手忙脚乱一边有些无措地问道。

    “呵~这个东西还只是雏形,只能看个大概。”九条吾郎坐在一边打了个哈欠,耷拉着眼皮说。

    “感觉你前面失误不多。之前也说过吧,你失误一次,它就会变得更加狂暴。你只要基本上不犯错误,很快就能把它平息下来。”

    一分钟后。

    “哇哦。”丸山小胖吹了个口哨:“这玩意儿现在就像刚装了新电池的玩具。”

    确实,台上疑似天象仪的奇妙机器,上面的小球如暴风骤雨般乱动了,传导得整个架子都在晃动。

    越是这样,小球摆动中心的标尺就越难看清,台上的同学失误越来越多,最后被九条老师宣布失败。

    “做得不错。”九条吾郎也会鼓励人,如果他声音再精神些效果会更好,“坚持了快两分钟,第一次很不错了。”

    “九条老师,请问,”那个同学头上已经浮现出汗珠,运动量倒不大,但确实很紧张,“我看课表上有实验,难道以后还要测试这个吗?”

    “这个嘛。”九条吾郎挠挠脸,“这东西你们以后还会用,不过不是所有人都需要。测试就不必了。”

    这是什么意思呢?高田旭琢磨起他的话。

    接着又有几个大胆的学生上去尝试了一下那两台机器。

    九条吾郎把讲解的任务就交给了第一个学生,自己在旁边悠闲地坐着,让人怀疑他一开始是不是就是为了这个。

    事实证明第一个上台的人水平算是不错了。

    难点在于绝大多数同学还没吃透这两节课讲的内容。很多人上去就是一通瞎点,不到半分钟,机器就震动得厉害,不得不下场。

    不过就像多数游戏,这个“天体仪”的“玩法”有不少规则要先熟悉,但越来越多人上手后大家的理解也有所精进。不少人还尝试了多次。

    后面更是有一位特进班的同学,是唯一一个上台后让球体运动彻底平息下来的人。

    按九条吾郎的说法,这算是“真正通关”了。最后轨道上的小球又恢复到缓慢运动的状态。

    到此为止,教室里多数同学还没有上场试玩。

    一是马上要下课。二也是自家事自家知,今天的课程就没太听懂,干脆就没有上去尝试。