么突然无规律地回转和变轨吧？”
“好怪。”坐在一旁的立园阳太对高田旭耳语，“这是教学演示用吗？感觉做得过于复杂了。”
“确实。”高田旭同意。
台下的同学们都新奇地看着，而台上的人则是心中打鼓。
一、二、三、四……半分钟里他推动了四个球。这个仪器没有什么分数表，在台下的人也几乎不可能计算出他有没有操作正确。
但根据老师的说法，小球的运动显然并没有变得平缓。后面反而有一波一波无规律地变动。
“九条老师，我这样做得对吗？”那个同学心里也没底，一边手忙脚乱一边有些无措地问道。
“呵～这个东西还只是雏形，只能看个大概。”九条吾郎坐在一边打了个哈欠，耷拉着眼皮说。
“感觉你前面失误不多。之前也说过吧，你失误一次，它就会变得更加狂暴。你只要基本上不犯错误，很快就能把它平息下来。”
一分钟后。
“哇哦。”丸山小胖吹了个口哨：“这玩意儿现在就像刚装了新电池的玩具。”
确实，台上疑似天象仪的奇妙机器，上面的小球如暴风骤雨般乱动了，传导得整个架子都在晃动。
越是这样，小球摆动中心的标尺就越难看清，台上的同学失误越来越多，最后被九条老师宣布失败。
“做得不错。”九条吾郎也会鼓励人，如果他声音再精神些效果会更好，“坚持了快两分钟，第一次很不错了。”
“九条老师，请问，”那个同学头上已经浮现出汗珠，运动量倒不大，但确实很紧张，“我看课表上有实验，难道以后还要测试这个吗？”
“这个嘛。”九条吾郎挠挠脸，“这东西你们以后还会用，不过不是所有人都需要。测试就不必了。”
这是什么意思呢？高田旭琢磨起他的话。
接着又有几个大胆的学生上去尝试了一下那两台机器。
九条吾郎把讲解的任务就交给了第一个学生，自己在旁边悠闲地坐着，让人怀疑他一开始是不是就是为了这个。
事实证明第一个上台的人水平算是不错了。
难点在于绝大多数同学还没吃透这两节课讲的内容。很多人上去就是一通瞎点，不到半分钟，机器就震动得厉害，不得不下场。
不过就像多数游戏，这个“天体仪”的“玩法”有不少规则要先熟悉，但越来越多人上手后大家的理解也有所精进。不少人还尝试了多次。
后面更是有一位特进班的同学，是唯一一个上台后让球体运动彻底平息下来的人。
按九条吾郎的说法，这算是“真正通关”了。最后轨道上的小球又恢复到缓慢运动的状态。
到此为止，教室里多数同学还没有上场试玩。
一是马上要下课。二也是自家事自家知，今天的课程就没太听懂，干脆就没有上去尝试。