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妈妈的真情实感让子墨明显放松下来，于是她开始问他为什么上课的时候不专心听讲，为什么老师问问题的时候一直沉默不语。
“啊？我以前也这样的啊，老师叫我去办公室的时候我也没有说话啊。”子墨甚至有点不明白为什么偏偏这一次被老师上纲上线了，他觉得自己一贯就是这么反应的，也没什么大不了的。
“可是你这样做不对啊，老师也说了，这是很不礼貌的行为，你得要改正。”杜薇开始意识到，他是想通过这个沉默的方式来承认自己的错误，同时为自己即将得到的惩罚而在心里懊丧不已，没心情开口说话。
果不然，子墨说到害怕因此又要罚抄课文，内心只顾着不开心，完全不想说话。
然后又陆续说到其他的一些问题，比如他也意识到自己有时候管控不住自己的行为，而且对老师拖堂特别反感等等。
杜薇很和善地对他表示了理解，说到自己小时候也是一样的想法，但是人要学会互相理解，如果站在老师的角度来对待这些事情，就知道为什么她会对学生生气、惩罚了。管不住自己也是因为还不够成熟，但至少可以先做到有意识地多提醒自己几遍对不对？慢慢地自控能力就会变好了，人嘛，都是这样慢慢长大的。
没想到老师之前也打了电话给林木，了解子墨近段时间的情况并说了最近在学校一些不好的表现。于是意想不到的，林木回家后便黑着个脸开始训子墨。
不得不说，他的这次呵骂，跟今天发布的子墨的一次不好的成绩也有很大的关联，他自然而然地将俩件事情连接在了一起，互为因果。
“难怪数学只考80多分，难怪老师要罚你，罚得好！”林木在家很少发脾气，也正因为这样，发起脾气来子墨更觉得陌生和害怕。
但在杜薇看来他完全就是不管青红皂白，自己好不容易将子墨的情绪纠正过来，结果被他一搅和，子墨就更烦躁了，连日的心浮气躁，被老师的批评，对学习的反感也都爆发出来，眼泪也流出来了，饭也不吃了，还声嘶力竭地带着委屈喊道还有好多人比自己分数更低呢。
“那你就跟考得差的人比是吧？那么多好的怎么不去比？”林木一副看不惯他没出息的样子。
杜薇尽量忍住不让自己在这个时候出声，唯恐偏帮任何一方都会造成不好的结果。于是拉开子墨，让他去一边写作业去。
到晚上睡觉前，杜薇想和林木沟通下这些事情，认为他的育儿观还停留在过去早该不被当今适用的机制上。但是他固执地认为不听话就该被训甚至被打。
“可是你之前也打过他，你觉得有用吗？”
“怎么没用，至少会好一段时间。你惯着他难道就有用吗？你看看他现在，什么样子。”
“他咋样子了？不爱学习并不是他一个人的毛病，你要明白，学习这件事本来就是反人性的，又有几个孩子是自愿主动的，但至少我没有不管，我一直在努力地引导他。”
“哼，引导！”林木还沉浸在自己的怒气未消里，他看上去很瞧不上杜薇使用的这个词语，这样的态度很让杜薇生气，于是她说：“那你管他的学习吧，我刚好觉得累了，交给你管一段时间看看，看你能不能把他的好成绩好习惯给打出来。”
林木不作声，杜薇很生气，越想越生气，不明白林木怎么就不能从他那迂腐的观念中脱离出来。林木的顽固不化和不屑一顾的语气往往很容易助长杜薇的怒火，越想越气，声音也越来越大。
“亏你好歹还是个大学生，成天在家里抱着个手机当坏榜样。那天子墨说你你怎么说的来着，‘我又不用学习。’知道我当时多么为你这句话感到耻辱吗？言传身教，提醒你多少遍了还不懂，学习是终身的事情你也不懂，你就是这样教育自己的孩子的？既然自身不够优秀，对教孩子又完全没自信-->>