辈觉此市场不甚乐观，夫子以为如何？”
夫子答曰：“吾辈能想到之市场确为有限。”
江芸又言：“夫子，此乃吾辈重新修订之计划书，请夫子过目。”
夫子曰：“吾当学习之。江芸，汝有牛津欧阳君之微信乎？当请欧阳君指导，多听其建议，特别是在智能板块、整体框架及盈利模式等方面。”
江芸答曰：“群中有欧阳君，吾将尝试加其微信请教。”
师者正大览江芸学子所呈申报书，目览图证，觉其较之旧稿，进步显著。乃谕江生依校规，于规定之时提交。师以为，大二学子能成此申报，已属大进。复劝其复习或重温科研课程，或问诸师取可行性研究之模。师亦未知科研之课是否已修？若未修，当勉力学之，携课题而研其写法。
“此实为可研报告之撰。熟识科研之师乎？曾修此课否？”
“勿急。”
“若年年参与实践，则毕业之际必益精。”
“不须急。”
“已甚优秀矣。”
近者，师者正大每自省，时时提醒己身，言善则人皆悦。诫己须缓，再缓。非人人皆能如己之刻苦，大抵众人不然。偶有刻苦者，亦多因走投无路而为之。天赋难得，勤奋亦不易得。师所崇信者，聪明人宜下笨功夫，欲突破则须反复重复，以单调为常，乐在其中。故情绪平稳时，师不忘赞扬身边之人，尤是素不相识者。
由是思之，欲为双创导师，须有适宜之自我介绍。旧履历多述科研，似科研简历，无教学及创业经验。师欲为挑战杯首导，则应梳理己身为持续创业者之经历。细思之，创业始于三十年前之环保机电公司，契机在于一集体所有制公司股权转让及一国企机械厂分厂改制并购。师虽三十余年探索，欲输出主业清晰、优势凸显之专业特色双创模式未果，转而研究提升初创平台核心差异竞争力，尤对装备单品盈利模式情有独钟，稍有成就，曾获全国优秀科技实业家之誉。此在零四年，师时年三十五。次年，师戏称不再“养猪”，而开“养猪培训班”，为双创导师，指导幼生模拟创业，美其名曰科技创新竞赛，实则戏玩，以口才辩才为主，岂能当真。师反思，以为惟有教训，岂敢称导师，或可作反面教材。师以为：“机遇、开拓勇气、核心技术及商业模式之创新，虽为创业之必要条件，然非充分。人须努力，更须天助。”师之称谓，重在“老”字，实则师已老矣。
忽而车厢之内，柔音袅袅，乃高铁将至目的之预告也。正大乃释手机，眸转窗外，熟稔之景致渐入眼帘。
俄顷，微信新讯跃然屏上：“师长，已至站乎？下车否？”此乃雍葭之讯，语含殷殷关切之情。
正大速应之曰：“正欲下车，尔等安否？诸事顺遂否？”
雍葭即复：“一切皆安，谢师长挂念。晚间有聚，事毕将照片视频呈上，请师长一观。”
“昨日丹姊之男性友甚佳。”雍葭忧体有恙，惧检而疑之，春心微动。若彼男如子渊君之卓越，雍葭择之矣。彼甚会照顾人，雍葭感己若野生野长，不能自理。昨日漂流始，雍葭甚惧，彼则执其手，不时扶其帽。雍葭欲拍照，彼亦用手机录之。手机置其股间，近乎私处，彼两腿夹雍葭，甚有性之吸引力。彼笑言尴尬，雍葭答以无妨，皆成人也。彼携果及海鲜，与雍葭共享。雍葭足伤，彼陪往医务室，手机浸水，又助雍葭寻店借吹风机。始终护雍葭，不离其侧。
“观之较子渊君顺眼。”
“家境不佳乎？”
“然。”
“吾某日休假往检。”
“恐日后夫嫌吾体不健。”
“此因汝与一焮少嬉戏，不知自惜。”
“恐被弃。”
“吾村中便有被弃者。-->>