是为了活下来，自由地活下来，而不是为了死。所以活是重要的，那说明你们也同意了我们的观点，不做手术，百分之百地活着，而不是百分之九十五地去送死。既然我们一致追求活，那么就是同意不做手术。”
台下反方的同学满意地笑了，使劲地兴奋地鼓起掌来。这个慷慨陈词的男生一副凯旋而归的样子，自信满满地坐在凳子上。安静也觉得这个男生就像庄子说“子非鱼，安知鱼之乐也”一样会诡辩。安静又说了一句“很好”带头鼓起掌来。没等台下的掌声停止，正方的语文科代表声音宏亮地说起来：
“我要大家注意：我们这是在辩论真理，儿不是在狡辩。反方的这位同学可惜你只看到了表面现象，连头姐妹从容上手术台是为了活，四十多位专家精心做手术是为了她们活，可是她们是为了自由地活，姐姐是为了实现当律师的理想，妹妹是为了实现当记者的理想，当然也为了各自的爱情。退一万步讲，如果不做手术姐姐当律师妹妹陪着去法庭，妹妹当记者姐姐陪着各地跑，那么爱情呢？难道姐姐谈恋爱可以让妹妹眼睁睁地看着吗？难道姐姐嫁人妹妹可以跟着吗？”
语文科代表越说越激动，脸红得像两个红苹果，她的话被雷鸣般的掌声淹没。台下正方的同学站起大声地喝彩，不停地叫好，掌声经久不息。连反方的同学也低着头慢慢地鼓起掌来。
“那，那姐妹俩可以商量干同一种事业呀，要不不嫁人，要么姐妹俩嫁一个男人。”反方的一个文静的女孩羞答答地说。
她的话引起了全班同学的哄堂大笑，连她的同伴都反对她。台下的同学窃窃私语：“姐妹俩嫁一个男人，亏她能想得出。”
安静也笑了，她没想到孩子们想得这么多，尽管这女孩的话是无奈之举，但是说明孩子们是的的确确认认真真地想过这一摆在人类面前的难题了。
“同学们，生命多么伟大，多么宝贵，但是只有自由地健康地活着，才能显示出生命的尊严。我想起了匈牙利诗人裴多菲的一首诗：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。同学们，残缺地卑微地活着那是对生命的践踏。再次重申我们正方的观点：不自由，宁可死。”
安静带头鼓掌，全班同学也一起鼓起掌来。接下来，反方也努力作了几句争辩，但缺乏说服力，言语苍白无力。这次辩论会整整辩论了两节课，正方以绝对优势取得了胜利，在教室内欢呼。反方的同学仍不甘心，要求下节课接着辩论。正方乘胜追击也不示弱愿意辩论到底。安静见同学们争论的各不相让、针锋相对、面红耳赤，特别是反方的三个代表明显地对正方的高扬和语文科代表产生了敌意。安静要的是过程，目的是让同学们针对生命、理想、事业、爱情、死亡这些重大问题进行思考，形成自己的人生观和价值观，引领同学们体验、让同学们学会表达，不论谁输谁赢，这都不重要。可是学生们在乎，失败同样是他们不愿意面对的问题。于是，安静说：
“同学们，今天的辩论会很成功，双方各有出色的表现。正方暂且取胜，有时间我们再接着辩论。”
“辩就辩，谁怕谁，我们永远是赢家！”正方的语文科代表说。
“别得意忘形，狂什么狂？”反方的男同学说。
“输了就心甘情愿地服输，别不服气！”正方的男同学说。
“你们也不要太咄咄逼人，下次谁赢谁输，谁胜谁败还不一定！”反方的男同学一把抓住了正方男同学的衣襟。
“把手放下！这是干什么？”安静严肃地制止，然后平静地说，“君子动口不动手，要以理服人，用智慧取胜，难道你也学习《草船借箭》中那个心胸狭窄的周瑜吗？要想取胜，下去积极准备，拿出令人信服的事实或道理。”
反方那个男同学乖乖地把手放下了。
第二周的作文课上，安静布置了一个命题作文————《记一次-->>