慕强心理能更加激发学生的思考能力。

    谭溪宁期待地看着张云龙,连表扬的话术都准备好了。

    张云龙信心满满地大声回答道:“植物!动物!”

    “……”

    谭溪宁把到了嘴边的话硬生生吞了回去,她试着鼓励:“张云龙同学,再好好想想。”

    “老师!就是植物和动物!”

    “哪来的植物动物?”谭溪宁好奇地问道,“你说给我听。”

    “葡萄!梨!茄子!这些是植物;马,小狗,狮子是动物!”

    谭溪宁差点气得吐血:“张云龙同学,你把这些句子完整读一遍。”

    张云龙拿起课本,站得笔直,一个字一个字读道:“这些地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄紫、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。”

    “好,停。”谭溪宁看向张云龙,“再想想,是植物吗?”

    张云龙还没说话,其他同学已经笑起来:“不是!”

    有人插嘴:“老师,是颜色!”

    张云龙也跟着笑起来:“我就看到吃的了。”

    “莫不是又饿了?”谭溪宁缓解了一下课堂的气氛,继续问道,“知道答案是什么了吗?”

    张云龙回答道:“是颜色。”

    谭溪宁满意地抬手示意他坐下:“大家在做题的时候一定要认真。好,第一点大家都知道了,作者是通过颜色描写了火烧云的变化。还有一点呢?”

    同学们异口同声地回答:“动物!”

    得,全被带偏了。

    谭溪宁解释道:“马,小狗和狮子是真的在天上吗?”

    学生们都做出思考状,然后摇摇头。

    “对,这些东西不是真的在天上。作者描写的是火烧云,用比喻的修辞手法,把火烧云比作了马、小狗,狮子,那同学们再想想,作者写马、小狗、狮子,实际是在写火烧云的……”谭溪宁边说边做手势,在她的引导下,学生异口同声地说道:“形!状!”

    “对了,很好啊,同学们都很聪明。”谭溪宁又把板书补充完整,“第二部分写了火烧云的变化,变化是通过颜色和形状来展示的。这部分属于具体描写。第三部分比较简单,火烧云下去了先是看不清,然后很快消失。”

    学生们都认真地跟着谭溪宁做笔记。

    “最后得出的结论是,火烧云五光十色真绚丽,千姿百态变化快。”

    谭溪宁放下粉笔,拍拍手上的粉笔灰拿起课本:“现在我带着大家读一遍课文。”