多正在看英语，忍不住摸了摸鼻子提醒：“今天是语文早自习。”
其实许多连一篇文章都没背下去。人家发泄完以后云淡风轻，天高气爽，风和日丽，晴空万里。搁到她身上，发完火以后还要不断自省，自己是不是太过了。无力的疲惫感笼罩住整个身体。
她闷闷地应了一声“嗯”，拿出语文基础手册开始继续翻看。
班主任察觉到她的不对劲，把她叫到办公室想要聊聊。临走前，他吩咐纪律委员跟语文课代表都看着点儿班上，还不忘威胁：“要是我回来逮到谁干点儿别的事了。别怪我不给他脸面啊。”
办公室里静悄悄的。有早自习的老师都到班上去了。没有早自习的老师基本上都还没过来。
班主任倒了杯水给许多，温声细语地问：“许多，跟老师说说，怎么回事？”
许多捧着茶杯，心道，老师，画风凌乱啊。老师，这不是你的风格。
她想了想，还是决定当一个老实的孩子：“我确实心情不好，但理由我不想说。”
班主任怎么会轻易放弃，他可是修过教育心理学的老师。然后他企图跟许多谈心，运用他的心理学知识解决问题。
可惜的是，许多也修过心理学，是医学心理学。当年那门课她还拿了九十五分呢。
两个半吊子心理学，坐在一起聊心理学，效果是，鸡同鸭讲。
早自习下课铃声响了，其他老师也渐渐进了办公室。班主任只好无奈地挥手放许多回去上课。
李老师刚好端着茶杯，胳肢窝里夹着教案进办公室，见状努努嘴朝许多背影消失的方向，问班主任：“怎么回事？”
班主任痛苦地揉了揉眉心：“这孩子太聪明也难教啊。我跟她谈心，她懂得好像比我还多。”
后面那话题发散的，基本上全是学生安慰他这个老师了。
她自己的事情，还是一个字也没提。 166阅读网